天才一秒记住【舞会小说网】地址：https://www.whwtrl.com
看作一种“负价值”
，有两个原因：
第一，以伦理的立场，既然需要通过操纵来控制，足以表明这种行为本身就是不够公正的。
第二，以实践的立场，操纵可能会造成反击，至少有这样一种危险的可能。
由此还会引起互不信任，这种不信任会非常长久，并且不易克服，甚至会产生激烈的副作用。
因为操纵是一种玩弄“真诚”
，足以搞砸任何管理的行为。
自我实现
在我的管理策略观里，还有一项重要的与人的激励有关的中心价值。
马斯洛（A.H.Maslow）称它为“自我实现”
（也有人称它为“self-realization”
或“self-expression”
）。
这种自我实现的需要，可能不能单独存在。
自我实现指的是人类把自己所具有的各项能力完全利用起来，包括觉察能力、感知能力、学习能力、获得技能的能力、演练智力活动的能力、创造的能力、爱的能力等。
总之，是人类天赋的完全利用。
就像一株植物，在适当的环境中能将其种子中的潜能“自我实现”
出来。
以儿童为例，在爱与支持的家庭氛围中，他自然具有“自我实现”
的表现。
他能利用他的各项能力，不断开拓和操纵自己的环境以发展技能，进行创造或发明。
他会表现出强烈的好奇心，表现出热切的求知欲。
从生理需要方面来说，也有种种证据证明：一位儿童也能选择合乎自己口味的食物，只要给他充分的可选择的种类。
当然，如果儿童能百分之百地运用能力，就会影响他人。
而且，如果不给儿童适当的保护，在他运用能力的时候，他就很容易伤害自己，甚至丧命。
因此，这便需要有一种“社会化”
的程序，来适当约束他的一部分天性。
但是，如果对儿童过于限制，不满足他的童心的需要，不让他自由活动，就会使他受到挫折，继而走向侵略和敌意。
这种侵略和敌意的反应，必须予以抑制。
有时候你会发现，当把儿童置于一个没有生机的环境中，他也会感到受挫而产生侵略性行为。
当有了“社会化”
的过程之后，个人的“自我实现”
便会受到抑制。
所谓“社会化”
，是一种教育性的过程，足以使儿童转变为社会中一个负责的成员。
这个转变的过程，以家庭为起点，之后延伸到朋友伙伴之间，再延伸到正规的教育，之后延伸成种种形式的组织机构的制度力量（institutional force）。
“社会化”
的结果，常因文化的不同而产生差异。
什么行为得到奖励，什么行为要受惩罚，也因文化的不同而不同。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！