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适时放手是教育的大智慧
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在传统教育中，中国的好孩子以乖巧、听话、懂事、认真为标准。
欧美的很多国家则不同，他们的教育比较宽松，从小较注重孩子独立性的培养，他们心中的好孩子是这样的：主动、勇敢、热情、体谅别人等，他们会特别教导小孩必须“勇敢、清楚地表达自己的意见”
。
相对而言，我国教育还是以“管教”
为主，时刻都在望子成龙、望女成凤的守护中推进孩子成长。
正所谓“求仁得仁，求智得智”
，所以，在中国，好孩子多数“乖巧”
、“听话”
，大人说什么就是什么，没有自己的主见。
中国家长为什么不能放手让孩子独立呢？追究起来主要有两个原因：
一是不放心。
家长们生怕孩子出现一点危险，让孩子自己倒水喝，烫着怎么办？让孩子自己出去玩，摔坏了怎么办？让孩子自己上学，遇到坏人怎么办？现在都是一个孩子，出一点差错，就是滔天大祸。
这里面确有这方面的客观原因。
二是不相信孩子。
孩子年龄小，生活经验不足，分辨是非、善恶、美丑的能力比较差，往往做出错事，若不管不教，放任自流，时间长了，很可能养成不良的行为习惯和思想品德，将来再想纠正，那是很难的。
因此，不严加管教，确实不行。
所以，怎样处理好“管教”
与“放手”
的关系很重要。
现在我们父母的主要问题是，对孩子事事都管束得很严，不许做这不许做那，不让他们亲自实践，那就等于把孩子的手脚和头脑给束缚起来了，会使他们丧失学习、生存的能力，不能适应社会生活。
原国家主席刘少奇，曾经对身边的工作人员这样说过：“对待小孩子，一是要管，二是要放。
管什么？学习不好，品德不好，没有礼貌，这都要管。
什么放呢？吃苦耐劳的事，经风雨见世面的事，要放手让孩子去干……”
确实如此，个人思想品德问题是“地基”
，能力问题是不断的“垒高”
。
而作为孩子监护人和领路人的我们，要正确看待“管教”
与“放手”
之间的关系，适时适宜的收放，能够让孩子在独立尝试中获得更多的经验。
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