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三、实现教学互动，改善教学方式
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（一）人机交互
电子教材结合无线网络技术，可以在课堂内外实现师生、生生交互。
在课堂上学生可及时把自己的答案、问题反馈给教师，进行讨论交流和展示等，实现更理想的协作学习、研究性学习，改变传统的课堂上难以让每一个学生参与的局面。
教师可以根据学生的反馈及时了解学生的学习状况，并科学地调整教学安排，实现更有效、更高效的教学。
利用电子教材的交互功能，可逐渐构建交互式数字教学系统，实现多种交互，除了师生、生生交互之外，还有“生—机—师”
交互。
（二）人与资源交互
人与资源的交互方式大体可以分为以下几类：
“人—资源”
方式。
电子教材本身存储有教材及拓展学习资源，学生可以根据学习需要对资源进行丰富和调整，教师也可将教学中用到的拓展资源提供给学生，存储到电子教材中。
教师和学生还可以利用电子教材实现上传和下载，与云平台进行资源交换。
除了内网资源，师生还能借助电子教材查找和访问外网的教学资源，选择可用资源下载保存。
“人—资源—人”
方式。
学生还可以将自己学习的过程性资料、学习成果，利用电子教材分发给同学，同学进行补充和修改后反馈回来。
这种应用方式，能使资源在共建共享过程中不断地丰富和优化。
“资源—人—资源”
方式。
人与资源的交互，不能只体现在学生主动获取资源，将其转化成自身的知识，还要体现在资源引导学生深化学习。
比如，电子教材依据对学生测评的结果给出学习建议，推荐针对薄弱环节进行强化的资源。
这对资源建设提出了更高的要求，需要对资源进行科学分类、编目标识、有机组织，使之系列化，具有层次性，才能保证学生在使用时达到效果“增值”
的目的。
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