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二、性能特点比较
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（一）两种教材的共性
虽然电子教材与纸质教材有很大的不同，但作为教材，在实现教育教学目标方面的一些根本属性始终不能偏离。
主要包括：
1.教学性
无论是什么教材，教学性似乎是必要的。
这正是纸质教材不同于一般学术著作，电子教材区别于普通数字资源的本质特点。
电子教材在设计时需要以学生培养目标、学科课程标准为依据，遵循教育教学规律。
从这个意义上说，电子教材必须与传统纸质教材一样，保持和固守传统的教育属性。
有所不同的是，由于数字化的内容及教育方式改变有助于提升教学效率，给教育带来更大的施展空间，学生培养目标和学科课程标准能够合理加以调整，提高教学的要求。
2.科学性
作为教材，其选择和承载的内容应是人类文明的精华，是经过实践检验，具有权威性和严谨性，必须精挑细选对学生当前和未来发展，以及在学科的整体学习上都有帮助的重要基础知识。
表达和呈现则应规范准确，具有严密的逻辑。
科学性还有另外一层含义，就是应符合教育科学的规律，切合学生的学习心理、认知特点等。
3.工具性
与纸质教材一样，电子教材是课程的核心载体，是促进学生知识和能力发展的重要工具，教师和学生在教学时可根据需要灵活运用。
4.艺术性
教材不同于普通的书籍，其使用者主要是青少年学生，因此除了要在内容的编排设置上把握学生的学习规律之外，教材还必须设计得活泼、美观、具有情趣，以强烈的艺术性激发学生阅读和学习的欲望。
（二）电子教材的个性
由于载体、内容和呈现方式等方面的不同，电子教材具有以下一些不同于纸质教材的特性。
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