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京都教育委员会的青铜大门在晨光中反射着冷硬的光。
思须佐站在街对面，手里攥着一张边角磨损的通行证。
三个月了。
从联合国反熵大会结束那天算起，整整三个月。
她记得自己在全世界面前举起那张135分的试卷，记得IlyuIlonkov用德语说“我信任这位小女孩”
，记得终焉将她的脑电波数据作为“人类能够自我修正”
的证据，发送给了同步轨道上的星空。
然后呢？
然后是一份又一份格式完美的回函。
“您的建议已收悉”
“教育部高度重视学生心理健康”
“课程改革正在稳步推进中”
。
词语光滑如卵石，在官僚主义的河床上堆积，没有一条缝隙能让真正的改变渗入。
今天是她第十一次预约的面谈。
会议室里坐着三个人——两位教育部官员，一位挂着“青少年心理顾问”
胸牌的女性。
空调发出恒定的嗡鸣。
“思须佐同学，我们仔细研究了你在大会上的发言。”
中年官员推了推眼镜，镜片后的眼睛没有温度，“但教育改革是系统工程，需要考虑到师资培训、教材修订、考核标准衔接等一整套复杂环节。
你说的‘取消分数评价’，在现阶段不具备可操作性。”
“可操作性。”
思须佐重复这个词，声音很轻。
“我们知道你经历过痛苦。”
心理顾问接过话，声音是排练过的温柔，“但每个时代的学生都有压力。
我们当年高考，录取率只有4%。
现在的孩子已经幸福多了，要懂得感恩。”
思须佐抬起头。
她看见顾问桌上摆着相框，里面是个穿私立学校制服、笑容灿烂的男孩。
背景是某个国际数学竞赛的领奖台。
“您的孩子，”
她问，“他需要感恩吗？”
会议室安静了几秒。
“这和你反映的问题无关。”
中年官员的语调降了半度，“思须佐同学，我们知道你有一些……特殊的经历。
但你不能因为个人遭遇，就否定整个教育体系。
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