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他创造的“接一、问二、联三”
的方法能同时接待三位排队顾客，即接待第一位顾客时向第二位顾客问好，并用点头或眼神向第三位顾客示意。
他还采取“一口清”
的办法，一口气报出商品单价、实重、应收款、应找款；并采取“一抓准”
的方法，熟练地对糖果进行抓、称、包、扎等工序。
分析：不同职业对从业者的能力要求不同。
具有符合职业要求的能力，是职业生涯发展得以成功的重要保证。
对职业的热爱，能促使从业者锻炼出超乎常人的职业能力。
（三）职业能力的有效培养
每个人都有一个由不同能力组成的多层次的能力系统。
在这个能力系统中，各方面能力的发展是不平衡的，常常是某方面的能力占优势，而另一些方面的能力则不太突出。
对于幼师生来说，要学会如何在今后从事的幼教工作中充分发挥自己的优势能力，比如自己具备较强的语言能力，那是否可以在幼儿园语言类活动中充分展示自己；再比如自己具备较强的观察能力，那又是否可以在科学领域中有所建树呢？工作中充分发挥你的优势能力，既是对自身能力的高效运用，也是对社会资源的合理配置。
既然每一项职业都有该职业所需要的能力，那么幼儿教师需要具备哪些与职业有关的能力呢？通常一名合格的幼儿教师除了应具备前述的一般能力之外，还需具备幼教行业要求的特殊能力，如班级管理能力、人际沟通能力、语言的写作能力、教育实践和指导活动能力、教研与创新能力、保育能力、个人学习与提高能力等多种能力。
而这些能力的获得，除了在校学习期间的专业学习与培训外，还需要在实践活动中去形成。
因此，幼师生除了在校期间努力学习专业知识以外，还要多丰富自己的社会实践经历，多参加一些社会实践活动。
在活动中锻炼自己，有意识的提高自己的职业能力。
并且要珍惜每一次见实习活动，因为到幼儿园的见实习是真正给予每一个幼师生实践的机会，通过见实习期间对幼儿园工作的耳濡目染，可以快速帮助我们提高幼儿园所需要的特殊职业能力，也将为我们下一步进入工作岗位打下良好的基础。
职业生涯案例
小丁的实习公开课
毕业班实习已接近尾声，幼儿园要求大中小班各推选一名同学上一节公开课。
小丁是大班的代表，她组织的是一节数学教育活动。
活动先以集体形式进行，小丁运用精良设计的教具引导孩子们共同探寻数的组成规律，一切都很顺利，被提问到的孩子回答得都蛮准确。
接下来是分小组活动，孩子们利用小丁准备的各种操作材料和记录单进行数的分合练习。
这下，问题显现出来了，有的孩子似懂非懂，答案涂涂改改；有的木然发呆，似乎一窍不通；还有的照着旁边孩子依葫芦画瓢，自己不肯动脑筋。
小丁尽管也在几个小组间走来走去，却并没有仔细查看，对旁边同学提出的应该对幼儿进行个别指导的建议也不以为然。
上课时间结束了，小丁把孩子们集合起来，简单地总结了两句，就结束了活动。
分析：小丁出现的问题，是很多新手老师容易犯的错误：以为教学活动的组织就是根据事先精心准备的教案把课按计划上完，就万事大吉，却忽略了在教学过程中了解各个幼儿的发展水平与特点，进行有针对性的指导。
后者需要把握幼儿发展的个体差异，对各个幼儿发展中存在的问题具有敏锐的洞察力，并能运用恰当的教育策略加以引导。
尽管对新手老师来说达到这样的要求并非易事，但这样的教育活动指导能力却是幼儿教师在其职业生涯中始终应该奋斗、追求的目标，它能更有效地促进每个幼儿的发展。
职业生涯名言
没有能力，机会不是机会；没有能力，将会失去机会；能力用错，定会痛失机会；乱用能力，等于糟蹋机会；能力用对，才能抓住机会；提高能力，可以创造机会。
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