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从幼儿教师道德意识、道德情感、道德意志、道德品质到幼儿教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学过程中完成的。
幼儿教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会之间的关系中，才能确认自己行为的是与非，才能辨识行为的善与恶、美与丑，才能确立一个幼儿教师应具备的道德品位，也只有在教育教学实践中，才能不断修正、完善自己的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，逐步形成具有魅力的幼儿教师道德品质和理想的人格。
（三）幼儿教师职业道德的提高贵在自觉
职业道德的提高，关键在于提高自觉性。
这是由道德和道德修养的特点决定的。
道德作为一定社会对人们的行为规范，主要靠人们的自觉自愿才能真正起作用。
道德修养是人们道德品质的自我锻炼、自我教育和自我陶冶，因此，更需要具有自觉性。
职业生涯资料
用爱心托起明天的太阳
——记西丰县幼儿园教师任雁鸣师德先进事迹
任雁鸣老师是西丰县幼儿园的一名普通教师，1991年7月毕业于铁岭市师范幼师专业，同年8月在幼儿园工作至今，一直战斗在幼教的第一线。
工作中她一直勤恳敬业、任劳任怨，在普通而平凡的幼教岗位上二十年如一日，默默耕耘，无私奉献，始终做到“以园为家，爱生如子”
。
在领导眼里，她是一位尽职的下属，在同事眼里，她是友好合作的伙伴，在幼儿眼里，她是和蔼可亲的阿姨，在家长眼里，她是一名值得信赖的良师益友。
在日常的教育教学工作中，她总是自觉提高教师的职业道德。
她先后教过大、中、小各年龄班，在工作实践中积累了丰富的教育经验，能根据不同年龄幼儿的身心发展特点和教育规律进行创造性的教育工作。
在一日活动中，坚持保教结合的原则，关心每一位幼儿，对孩子充满爱心，她深知只有热爱每一个孩子，教育才能成功。
同时，为了使教育达到更好的效果，家园教育同步是必经之路，因此她经常利用家长来园接送幼儿的时候，与家长交流幼儿在园身心发展情况，虚心接受家长提出的合理化建议，不断提高保教质量。
家长们一致认为她是一名师德高尚的优秀幼儿教师。
资料来源：http：z.cityviex？ID=883387
高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”
对于一名幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。
爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙，用我们全身心的爱播撒希望。
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