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第三节媒体选择与现代教育技术运用
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2001年9月，教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）时要求，“改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻落实《纲要》的宣传和培训工作”
。
《纲要》要求教师根据本地、本园的条件开展教育活动，提高教具制作和计算机操作能力，尤其是掌握符合现代教育思想、深受幼儿喜爱的自制玩教具和计算机课件制作技能。
因此，自制玩教具与计算机课件制作等技能成为幼儿教师的必备技能。
一、幼儿园玩教具的制作与使用
游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伙伴。
幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”
。
通常，幼儿喜欢的是通过自己动手摆弄制作的玩具，百玩不厌，在玩耍过程中，他们还会根据要求不断进行创新改造。
因此，幼儿园教师只有掌握玩教具的制作，才能更好地满足幼儿的需要。
（一）玩教具的概念
通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”
，以区别于自然的、非专门制作的“游戏材料”
。
玩具承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。
娱乐性和教育性是玩具的基本特性。
“教具”
一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”
，主要用作教学的辅助物。
（二）制作玩教具可利用的基本材料
1.自然类材料
生活中常见的材料有许多，如沙土、水、树叶、果壳、花瓣等，教师根据它们的特性，稍加制作，就可以分别运用于不同的教学活动中。
在艺术领域，单一的在纸上作画已不能满足幼儿的兴趣，所以需要幼儿和教师一同设计和制作适合个性需求的玩教具。
2.纸制品、印刷类材料
教师可以在生活中收集纸盒、礼品包装盒、报纸、纸制手提袋等，这也便于玩教具的制作和运用。
例如，在语言领域，多选用图片类的玩教具，在自制过程中力求尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。
制作方法可以是运用纸张来绘画，然后裁剪或粘贴等。
图片类玩教具种类多样，根据页数可分为单幅单张和多幅连续两种。
利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡，用来帮助幼儿学习生字；也可以制作多幅连续的图片，让幼儿进行故事欣赏、对话练习、讲述复述等。
这样既丰富了活动，又增加了教学和生活的趣味性。
3.塑胶类材料
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