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二符号、价值与意义
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以理解—认知之维与目的—价值之维为具体内容，意义有不同的表现形态。
在理解这一层面，意义首先与广义的符号相联系，并以符号的含义为其存在形态；在价值的层面，意义则内在于人化的存在之中，并以观念形态的意义世界和现实形态的意义世界为主要的表现形式。
宽泛而言，符号可以区分为语言与非语言二重形式，从理解的层面看，语言显然具有更基本的性质。
也许正是有见于此，杜威认为：“语言是抚育一切意义的母亲。”
[19]关于何为语言的意义这一问题，存在着不同的看法，这些不同的看法，在某种意义上体现了语言意义本身的多方面性。
从词源上看，西语中涉及言说的词往往与照亮、显示等相联系。
约翰·麦奎利曾对此做了追溯：“希腊语的‘说’（phemi）与‘显示’、‘照亮’（phaino）有联系，所以与‘光’（phos）也有联系。
拉丁语的‘说’（dicere）与希腊语的deknumi和德语的zeigen同源，都有‘显示’的意思，而这三个词都可以追溯到古印欧语系的词根di，它表示‘光亮’或‘照耀’。”
[20]显示、照亮，意味着从人的视域之外进入人的视域之中，在此意义上，语言的运用与认识世界的过程无疑具有一致性。
语言的出现与人的知、行过程无法分离。
历史地看，正是人的知、行过程的演进和展开，为语言的形成和发展提供了动力和本源。
对语言意义的考察，不能离开这一基本事实。
以人的知、行过程为本，语言的作用具体表现为描述（des）、表达（expressioion）。
[21]描述以事物的自身规定为指向，在这一层面，语言的意义体现于如其所是地把握实然，在诸如“这是一棵树”
的简单描述中，已经蕴含了语言的如上意义。
表达以人的内在观念、态度、意愿、情感等为内容，这一层面的语言意义渗入了对已然（包括既成的现象和行为）的态度和立场，在“这棵树真美”
这一类的表达中，即已渗入语言的此种意义。
规定则既基于实然与已然，又以实然与已然的改变为目标，与之相关的意义包含着应然的要求，在类似“这棵树应当保护”
（不准砍伐）这样的规定中，语言的以上意义便得到了具体的展示。
如果说，描述与“是什么”
的追问具有逻辑的联系、表达更直接地关乎“意味着什么”
，那么，规定则涉及“应当成为什么”
。
不难注意到，语言的如上意义与“意义”
的本原形态具有内在的联系，二者都植根于世界之“在”
与人的存在过程。
就语词而言，其意义首先涉及指称或所指，如“泰山”
这一语词的意义，就在于它所指称的相关对象（泰山）。
尽管不能将语言的意义仅仅归结为指称，也不能把语词与所指的关系理解为简单的对应关系，但以指称或所指规定语词的意义，无疑从一个方面折射了语言与现实之间的联系。
这里我们需要区分语词对所指的直接指称与间接指称。
当我们以“书”
指称书架上某一本书时，我们所指称的这本书首先呈现为某种为直观所及的特定的形态，如精装（或平装）、一定的厚度等，而以上语境中“书”
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