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③针对民族艺术教育、教师语言艺术、新职教师行为观念等每月进行一次集中培训，打造具有民族特色的教师，增强教师的民族艺术教育水平。
2.加强师德建设，提高教师队伍整体素养和专业化水平
①通过本学期的专家培训，利用学校小组活动学习优秀教师事迹等形式不断规范教师的职业行为，加强教师的师德教育，提高教师的思想文化修养，使教师逐渐形成爱岗敬业、乐于奉献的职业观，树立正确的儿童观和教育观，并写出体会进行交流和学习。
②正式出台《大方家回民幼儿园新职教师手册》（以下简称《新职教师手册》），由班长带领教师分别从日常保教、卫生保健、安全工作开展相关学习，并通过新教师漫谈沙龙、老教师答疑解惑、评选“我身边的榜样”
等交流活动了解新教师工作中的困惑，帮助其尽快适应幼儿园各项工作，加强教师的师爱教育，提升师德修养，有效促进教师形成良好的职业道德和修养，树立正确的教育观、职业观。
3.实施分层培养机制，加强教师队伍建设
通过对各层次教师进行打造，实现教师整体水平的不断提高，促进教师专业技能的持续提升，继续以“优先打造骨干教师”
“狠抓日常工作，提高成熟教师”
“夯实基础，培养新职教师”
的分层培养方式，并通过确立目标、定期监控、阶段考评的方式予以落实，为力争推出特色教师梯队打造模式。
（1）区级骨干教师的培养
培养目标：为区级骨干教师提供各种园内展示和园外学习机会，提高他们的综合素质，重点使他们积极钻研业务，带头将《3-6岁儿童学习与发展指南》中的新理念运用到日常工作中，发挥示范作用。
相关人员：宋老师等4名教师。
培养途径：
①本学期重点对骨干教师进行打造，支持区级骨干教师参加“名师工作室”
活动，推荐他们参加市区的交流和学习研讨活动，发挥骨干教师的带头作用和示范辐射作用，使其尽快成长成为学科带头人；继续落实“621”
人才建设工程，积极支持骨干教师参与区里的各项观摩学习、交流研讨活动，在反复的观摩和备课中，展示骨干教师的精品特色；
②继续以师带徒的方式开展自我学习，提高分析、反思、指导能力。
师傅每月看徒弟活动，认真帮助徒弟分析目标的适宜性和教学活动的情况，提高徒弟组织教学活动的能力，提升自己的专业指导水平；
③不断丰富教师成长档案，凸显骨干教师的业绩增量。
（2）园级骨干教师的培养
培养目标：发挥园级骨干教师的引领和带动作用，在管理和日常保教工作中提高其策划、组织能力，使其成为幼儿园教师学习的榜样。
相关人员：李老师等3名教师。
培养途径：围绕教研室组织开展的系列专题教研小组（建筑、角色、美工）研究进程，鼓励教师主动承担研讨、观摩工作，提升教师的有效评价区域游戏的能力，并定期组织园所教师分享进修经验。
（3）成熟教师的培养
培养目标：重点接受《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的教育新理念并转变落实到实践工作中，能梳理自己的教育经验并将其介绍给青年教师，协助他们完成日常工作。
相关人员：何老师等6名教师。
培养途径：
①通过半日活动观摩、评优课，不断提升成熟教师策划、设计与组织教育活动的能力；
②开展“师带徒成果展示交流”
活动，总结师带徒经验，促进师徒共同成长；
③继续推进“研究合作组”
活动，结合自己所带班级幼儿的年龄发展特点，与年轻教师共同进行主题环境创设。
（4）新职教师的培养
培养目标：开展岗位练兵展示活动，不断挖掘自身优势，在观摩活动中不断提高观察分析能力，积累特色教学经验，提高自身专业教育能力。
培养途径：
①开展隔周展示活动，提高教师的专业技能，积极参加区“十二五”
继教教育活动，保证学习有积累，学后有提高；
②通过老教师一带一贴身指导、全园系统培训等方式促进新职教师的专业化成长；
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