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这一点也不像物理或化学，为什么不是在模糊研究领域呢？应该属于那里才对!我会认真听课，只有一个原因：这门课里有许多漂亮的论证。
直到我决定无论如何要从军，过了很久之后，我才晓得杜波依斯“先生”
当时想教我的是为什么要作战。
嗯，我为什么要打仗呢？让我的嫩皮暴露在恶意陌生人的暴力之下，难道不是很荒谬吗？尤其是在任何军阶的薪俸都不优渥，领的钱勉强够花，工作时间很糟，工作条件更糟的情况下。
而我大可坐在家里，任凭喜欢这种游戏的愚钝角色来处理这种事就好，是吧？特别是我对抗的那些陌生人，从来不曾对不起我个人，而我却突然出现，搅得他们天翻地覆——这又是哪门子荒唐事？
我作战，因为我是机动步兵吗？老兄，你就像巴甫洛夫博士的狗那样流口水。
别流了，开始思考。
我们的教官里德少校是盲人，他有个令人不安的习惯，就是直视着你，叫你的姓名。
有一次，我们正在探讨1987年及其后时期，俄英美同盟与大秦霸权战争之后的事件[2]。
但是，当天稍早的时候，我们才听到新闻说旧金山与圣华金谷受到攻击；我以为他会对我们说些鼓舞士气的话。
毕竟，即使是一介平民，现在也应该明白了——我们和虫子势不两立，不战即死。
里德少校并没提到旧金山。
他叫了其中一名学员总结《新德里条约》，讨论这份条约如何忽略了战俘……言外之意，就是再也不提这个问题。
停战变成僵局，战俘留在原地——有一边是这样；另一边却放他们走，让他们在“混乱时期”
设法回到家乡——或者，如果他们不想回家也成。
里德少校的“受害者”
总结了未获释战俘的情况：英国伞兵两个师的幸存者外加几千个平民，主要是在日本、菲律宾及俄罗斯被俘，由于“政治”
犯罪而被判刑。
“除此之外，还有许多其他战俘，”
里德少校的受害者继续说，“是在战争期间与战争之前被俘——有传闻说，有些人是在更早的战争中被俘，一直没有获释。
未获释的战俘总共有多少人，一直没有人知道。
最佳估计值在六万五千左右。”
“为什么说‘最佳’？”
“呃，教官，这是教科书上的估计值。”
“请用精确的说法，数值是大于还是小于十万呢？”
“呃，教官，我不知道。”
“也没有人知道。
大于一千吗？”
“很有可能，教官，几乎可以肯定。”
“绝对肯定——因为最终逃脱，设法回家，记录中有名有姓的就超过这个数。
我看得出来，你没有仔细备课。
里科先生!”
现在换我成了受害者。
“有!教官。”
我回答道。
“一千名未获释的战俘，足以成为发动或继续一场战争的理由吗？记住，如果发动或继续战争，几百万无辜的人可能会死，几乎肯定会死。”
我没有犹豫：“是的，教官!理由绰绰有余。”
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