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张老师又给她们讲了贝多芬、张海迪身残志坚，奋发努力，为人类做出突出贡献得到世人敬仰的故事，启发、教育她们：一个人的价值不在于其外表，而在于其对社会的贡献。
通过心理辅导，莉莉和晴晴认识到本人自我认知的片面性，不再为自己身体上小小的缺憾烦恼，有了自信心，对自己的前途看到了希望，表示要向贝多芬、张海迪学习，努力学习文化科学知识，充实自己，多为社会做贡献。
案例12-2：理想与现实
张明是一个充满幻想的女孩，她幻想自己考上名牌大学，将来有优越的工作，幻想自己成为一名出色的画家，画出优美的画卷，幻想自己成为一个小说家，写出传世之作。
但她的这些想法离现实太远了：学习成绩不突出，画技很一般，父母反对其写小说，觉得她的文笔不是很出色。
为此，她感到迷茫、困惑、不知所措，有理想错了么？心理辅导教师了解到张明的情况以后，认为张明的问题主要在于她在确立人生理想的时候，没有很好地协调理想与现实的关系，理想自我与现实自我出现了矛盾、冲突。
因此，要帮助张明解决其心理问题，首先要让其认识到理想的确立要有现实的基础，即不仅要考虑自身的兴趣，还要考虑到自身条件（如知识、能力、性格等）和社会的需要。
其次，对待理想要专心一致，不能见异思迁。
最后，从此时此地做起是实现理想的唯一途径。
要实现理想，就必须脚踏实地落实到自己现实的行动上，从现在起，努力学好知识，为实现理想打下良好的基础。
案例12-3：与自己比
小宾的父母都是知识分子，对他的要求很严格。
在父母的教育下，小宾也很争气，学习很努力，考上了市重点中学。
在人才济济的重点中学，他的学习成绩排在班级的十几名，父母还不满意，说前边还有那么多同学比他强。
他也认为自己不够好，于是很自卑。
小宾和别人比，越比越没自信，越比心情越糟，天天在自卑、痛苦与自责中挣扎，学习成绩自然也大受影响。
在“我不行”
的阴影下，他的学习成绩不但上不去，还大幅度地向下滑。
下滑的成绩更强化了他的“我不行”
的自我意识，以至有一次他的成绩竟落到了全班最后一名。
后来，他在心理辅导老师的鼓励下，小宾试着以现在为起点，纵向比——与自己比。
心理辅导老师说：“你看看，后面还有人吗？只要你与现在的自己比，有进步，就是好样的。”
他想，是啊，都最后一名了，没有人追自己了，只要努力，就可以前进几名。
他努力了，真的进步了几名。
“只要努力就能进步”
，他有信心了，觉得“我能行”
。
他又努力了，成绩又前进了几名。
他更有信心了。
在一次次的纵向比——与自己比较的过程中，他的成绩一步一步地往上提升，以至他进入了前十名，后来一直保持在第五名左右。
只盯着目标和自己水平间的差距，心无旁骛，不断超越自己，那么这种不断积累的成长不仅会给我们带来明媚灿烂的心情，而且也必然会在某一天给我们带来让自己惊喜的好成绩！
但如果只和自己比，我们可能就成为“井底之蛙”
。
因此，横向比也是必不可少的。
但横向比有学问，也就是选择什么样的对象和自己比。
在比较之前，我们至少应该清楚地了解自己现在的水平和通过努力可能达到的水平，根据这两个水平选择自己的比较对象，才是最科学也最能给自己提供帮助的。
看到差距不气馁，将消灭差距作为奋斗的目标，我们的人生才更有方向。
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