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这种对认知的强调随着对问题解决类化预期的热烈研究，也更加明显。
而其后班杜拉对自我效能的研究，也说明这点。
对许多心理学家而言，对认知的强调是恰当的。
人类不能成为刺激反应的单纯积累者，而通过以认知为基础的社会认知论比以机械化、动物为基础的学习模式，似乎更能表现人们可以思考、计划、预期及反应的能力。
这种对认知的强调使社会认知论得以参与社会关心的事务。
（四）强调情境中的人格
社会认知理论学家都强调了环境与人的互动作用，从情境的角度来认识人的复杂性与差异性，提出了一些引发思考与挑战的问题。
二、理论不足
如同所有学派一样，社会认知论也有它的缺点：
社会认知论与精神分析的影响力相比还有一些差距。
弗洛伊德所建立的人格理论系统触及人类生活的许多方面——情绪、童年、攻击、性和防御等。
与这种全面性的探讨相对照，社会认知论忽略或不太强调某些重要的人格功能，就显得有些狭隘。
许多学者也批评社会认知论对个体的发展缺乏系统化的注意。
虽然，班杜拉的许多研究以儿童为对象，罗特的概念也应用到儿童成就行为的发展上，然而，他们对于发展阶段叙述不多。
这是一种很令人遗憾的忽视，使得人们无法捕捉人类行为的全貌。
人类的发展有遗传和生理方面的因素，是学习所无法解释的。
通过只选择人生过程的某些方面和时期，社会认知论似乎也限制了其理论的某些可能性。
总的来说，对社会认知论有人热情支持，有人持谨慎态度，也有人对其批评较多。
不过社会认知论代表了近代人格心理学一大主流，是值得关切和开拓的领域。
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