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3.精神质—超我机能维度
根据后来的研究结果，艾森克加入了第三个维度：精神质—超我机能（psy-superegofung）。
精神质（又称倔强，讲求实际），并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。
但如果某人表现出明显的程度，则易发展成为行为异常。
在这一维度上得分高的人可能是孤独，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜欢挑衅，做一些稀奇的事，并且不顾危险。
在这一维度上得高分的人被描述为“自我中心的、攻击性的、冷漠的、缺乏同情心的、冲动的、不考虑他人的，并且通常是不关心正义和他人福利的”
（Eysenck，1982）。
可以说在这一维度上得高分的人正是那些应该接受某种审判或心理治疗的人。
四、人格成因
（一）人格的生物学基础
1.抑制理论、唤醒理论与内外向性
早期，艾森克主要借用巴甫洛夫（Pavlov，1927）和特普洛夫（Teplov，1964）提出的大脑中枢神经系统兴奋与抑制理论来解释内外向个体的人格差异。
他认为，外向者大脑皮层抑制过程强而兴奋过程弱，其神经系统属于强型，对刺激有很强的忍受能力；而内向者皮层兴奋过程强而抑制过程弱，其神经系统属于弱型，忍受刺激的能力有限。
由于外向者皮质抑制过程强，他们对刺激的反应较慢且强度较低，他们渴望强烈的感觉刺激，是刺激寻求者；而内向者与外向者相反，他们对刺激的反应快且强度高，是刺激回避者。
不少行为实验研究支持了抑制理论。
比如外向者更能忍受疼痛刺激（Eysenck，1965，p.83），更喜欢明亮的颜色、高频音乐，更喜欢酒精和服用其他药物，喜欢抽烟，沉浸在各种形式的性活动中（Eysenck，1965，pp.84—85；Miller，1997，p.153）。
尽管抑制理论有助于解释内外向的行为差异，但这些概念难以测量。
于是艾森克提出皮质唤醒（corticalarousal）这一概念，是指个体身心随时准备反应的警觉状态。
艾森克认为内外向之间的差异源于上行网状激活系统（AsgReticulauAgSystem，简称ARAS）功能差异。
上行网状激活系统是向上贯穿于皮层的纤维网络，皮层的警觉和唤醒与上行网状激活系统功能及兴奋状态有关。
在艾森克的理论中，内向者的皮质唤醒水平天生就高于外向者的皮质唤醒水平，因此，当同样强度的刺激作用于内外向者时，内向者体验到的强度要高于外向者（Eysenck，1976，p.113）。
艾森克说：“一旦感官刺激被皮层记录，虽然皮层记录的是关于刺激强度、皮层唤醒强度的一种总体信息，但内向者在心理上感受到的刺激强度要高于外向者。”
（Eysenck，1976，p.133）可以说，内向者比外向者对刺激更为敏感。
内向者与外向者觉知到的强度是心理层面的而非实际的刺激强度。
大量科学研究表明，虽然内向者报告感觉到更强的刺激，但从生理数据来看，内向者的唤醒水平并不比外向者高多少（Stelmack，1990，p.113）。
艾森克进一步假定高水平与低水平刺激都会使个体产生消极感觉和消极经验评价，只有中等强度的刺激才会被感知为积极的快乐情调。
因此，外向者的刺激偏爱水平应该高于内向者（Eysenck，1985，p.248）。
唤醒理论不仅可以解释之前发现的内外向个体忍受疼痛刺激上的差异与刺激寻求倾向差异，而且还能解释一些新的事实，比如学习成绩和学习习惯。
弗恩哈姆（Furnham）和布拉德利（Bradley）1997年发现：内外向个体在安静环境下阅读成绩无差异的被试，如果在阅读过程中播放音乐，内向者的表现要远差于外向者。
坎贝尔（Camphell）和哈雷（Hawley）1982年发现，内向的人更喜欢在安静的环境中使用独立的阅览桌椅学习，而外向者则更喜欢社会化区域，即那些在听觉和视觉刺激都比较高的环境下学习。
外向者还报告他们喜欢在比较喧闹、嘈杂的地方学习。
艾森克预测外向者的觉醒水平比内向者低，所以需要更多的外部刺激维持学习状态，在单调的学习环境里，外向者更易出现反应抑制，表现在行为上，外向者需要更多的休息，实验研究也证明了这一假设（Davies，D，R；Parasuraman）。
外向者与内向者的饮食喜好亦有所不同，最近，兰德瑞姆（Landrum，1992）发现，外向大学生更喜欢吃巧克力、喝咖啡、喝茶及其他软饮料如可口可乐等。
这些饮料都含有咖啡因，能增加皮层的激活水平。
另有研究表明，咖啡因对个体学习成绩的影响存在个体差异，换句话说，内外向人格是咖啡因与学习成绩之间的调节变量，大剂量地服用咖啡因可以提高外向者的专业学习水平，而对内向者正好相反，服用越多，学习成绩越差（Bullock＆Gilliland，1993）。
2.自主神经系统与神经质
早期，艾森克提出自主神经系统是与神经质密切相关的解剖结构。
艾森克预言，高神经质对压力的反应更为强烈，表现在心律、皮肤电、呼吸、肌肉张力、血压、消化系统的反应更为强烈。
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