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第二章课程与教学论的独立阶段（1978—1989年）
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跟随改革开放的步伐，我国的教育学迎来了新的发展机遇，在反思“**”
对我国教育学学科发展造成巨大破坏的教训中，教学论与课程论学科也逐渐重建，学科体系逐渐壮大，理论研究不断深入，研究成果日益丰富。
具体表现在：教学论作为一门学科开始独立发展，学科体系日趋完善，出现了深入研究课程与教学论的自觉意识，成功地推进了教育实验的发展和课程方面的改革；同时，在改革开放的浪潮下引进了苏联、美国、德国等国家不同流派的理论，促进了我国教育理论及实践的发展；在对本国课程与教学理论和实践不断反思以及对国外课程与教学理论和实践不断学习的过程中，进一步对课程与教学论的基本问题进行了深入探讨，不断推动着本国课程与教学论的发展。
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