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的对象，成为必须“彻底改造”
或“彻底专政”
的对象。
在上述极端荒谬极“左”
思想、理论和方针路线的指示下，“**”
前教育学重建所取得的成果被全盘否定。
（二）教育学重建成果被否定
从作为一门学科的教育学来看，当时我国的教育学刚要在马克思主义指引下，走上总结本国教育经验的道路，就遭到无情的打击和批判。
它们被诬为“封、资、修的大杂烩”
"中国的凯洛夫""修正主义黑货”
等。
教育学一度被判了“死刑”
。
“**”
期间，大约在1967年2月后的所谓“复课闹革命”
后，有些地区的“教育学”
又开始“复生”
，但它是以教育大批判的面貌出现的。
当时教育学课的内容是“批判凯洛夫修正主义教育思想”
“批判杜威实用主义教育思想”
“批判孔子封建主义教育思想”
。
有的学校虽开设了教育学课，但它是政治课的一个组成部分，被称为“毛泽东教育思想课”
。
其实，在学生的心目中它是“毛泽东思想教育课”
。
“**”
前初建起来的教育学几乎被破坏殆尽。
①
（三）其他学科重建成果的被否定
1.中国教育史
中国教育史的研究工作在“**”
中备受践踏和摧残。
中国教育史的研究机构和教学组织或被撤销，或被拆散；中国教育史的课程被砍掉；有些研究人员和教学人员只好改行；大量研究资料散佚。
在“**”
中，虽然也开展了有关孔子教育思想等教育史问题的研究，发表并出版了有关文章和书籍②，但这些研究实际上是对中国教育史学科的破坏。
“四人帮”
为了篡党夺权的政治需要，炮制了一些如“儒法斗争史”
“教育史上的儒法斗争”
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